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2016贵州特岗教师招聘考试《教育学》第一章重要考点三

2016-06-03 09:17http://127.0.0.1贵州人事考试信息网
教育的发展历程
一、原始社会的教育
原始状态的教育,存在于原始社会中。在原始社会条件下新生一代的教育,其主要标志是教育的极端的原始性和局限性。这时的教育实际上是一些简单的教育活动。教育还没有成为一种独立的社会活动形式。就它的内容和作用来说,也是极为有限的,其形式实际上是融合于各种活动之中。
总体来说,原始社会的教育主要有三个特征:
1.教育和社会生活、生产劳动紧密相连。教育没有从社会生活和生产中分化出来,教育是在生产劳动和社会生产中进行的。
2.教育具有自发性、全民性、广泛性和无等级性、无阶级性,是原始状态下的教育机会均等。
3.教育内容简单,教育方法单一。由于没有文字和书籍,教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。
二、古代社会的教育
古代社会的教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。为了比较具体地说明这两种社会的学校教育,现将奴隶社会的教育与封建社会的教育分述于下。
1.奴隶社会的教育
奴隶社会里,出现了专门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。而奴隶社会是使用青铜器手工工具进行生产,这就决定了生产劳动者的培养,主要是通过家庭教育和师傅带徒弟的方式来实现。奴隶社会的学校教育是没有培养生产工作者的任务的,学校教育基本上与生产劳动相脱离。
2.封建社会的教育
封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校教育,在规模上逐渐扩大,在类型上逐渐增多,在内容上也日益丰富。但是,由于封建社会的生产仍是手工操作的小生产,生产劳动者的培养不需要通过学校教育,因而封建社会的学校教育,仍然没有培养生产工作者的任务,基本上也是与生产劳动脱离的。
古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但也有一些共同特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。具体表现为:(1)教育基本上与生产劳动脱离;(2)教育具有阶级性,学校成为统治阶级培养人才的场所;(3)教育具有等级性,不同阶层的人接受不同的教育,劳动人民的子弟无权接受教育;(4)学校的教学内容主要是古典人文科学和寓统治术和治人之术于其中的圣人之言和祖宗遗训;(5)教学组织形式主要采用个别教学,教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背;(6)学校与社会生活脱离。